Тема: Узагальнена таблиця додавання та віднімання одноцифрових чисел. Задачі на дві дії.(2 клас)

Тема: Узагальнена таблиця додавання та віднімання одноцифрових чисел. Задачі на дві дії.

Мета: повторити і закріпити вміння учнів користуватися різними способами додавання і віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток у межах двадцяти; обирати зручний спосіб для обчислення кожного конкретного прикладу; формувати навички розв’язування задач; розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення; виховувати навички самоконтролю, доброзичливості, почуття товариськості.

Обладнання: таблиця додавання одноцифрових чисел; схеми задач, підручники, планшети.

План і методи проведення уроку

І. Вступна частина.

Контроль, корекція та закріплення знань учнів  (опитування учнів та усні обчислення).

ІІ. Основна частина уроку.

  1. Розв’язування задач на 2 дії.
  2. оголошення теми та очікування результатів.
  3. Робота з таблицею додавання і віднімання одноцифрових чисел в межах 20.
  4. Застосування знань, умінь і навичок.
  5. Узагальнення матеріалу.

ІІІ. Підсумкова частина уроку.

1. Підбиття підсумків.

2. Оцінювання.

3. Завдання додому.

Хід уроку

І. Вступна частина.

Контроль, корекція та закріплення знань учнів (опитування учнів та усні обчислення).

Дзвоник дав усім наказ –

До роботи, швидше, клас.

Працюватимемо гарно,

Щоб урок пройшов немарно.

Робота у зошиті.

Зошит свій я відкриваю,

Навкоси його кладу,

Ручку правильно тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь.

Буду я писати гарно,

До роботи вже берусь.

  1. 1. Каліграфічна хвилинка.

Написати правильно і охайно цифри:

1    2    3    4    5    6    7    8    9    10

2. Математичний диктант.

Колективна робота («Метод Прес»):

—  Як називаються числа при додаванні?

—  Як називаються числа при відніманні?

1) Обчисліть і запишіть відповіді виразів.

Сума чисел    5 і 6;   7 і 4;   9 і 5;   6 і 8.

Різниця чисел    12 і 4;   18 і 9;   9 і 6;   17 і 8.

2) Розв’яжіть задачу усно і запишіть відповідь.

У двох тарілках 15 яблук. В одній – 7. Скільки яблук у другій тарілці?

(таблиця зі скороченим записом)

1 тарілка – 7 ябл.

15 ябл.

2 тарілка — ?

У Василька 5 жовтих олівців і 7 зелених. Скільки всього олівців у Василька?

Жовтих – 5 ол.

?

Зелених – 7 ол.

Перевірка відбувається за допомогою технології «Мікрофон».   Один учень називає відповіді на обчислення суми – всі звіряють їх зі своїми. Якщо у кого-небудь інша відповідь – учневі треба самостійно або з допомогою товаришів пере обчислити приклад. Далі робота проводиться аналогічно.

 

3) Цікаві трикутники: № 178 (усно) – колективно.

 

3. Мотивація навчальної діяльності.

— Скажіть, будь ласка, які труднощі виникали в роботі?

— Як ви думаєте, навіщо ми повторювали ці обчислення?

ІІ. Основна частина.

1. Повідомлення теми уроку та очікуваних результатів.

Сьогодні ми будемо вчитися користуватися таблицею додавання і віднімання одноцифрових чисел та розв’язувати задачі на 2 дії.

2. Робота за таблицею додавання і віднімання одноцифрових

чисел в межах двадцяти. № 182.

— Розгляньте таблицю. Поясніть, як знаходити відповіді при додаванні та відніманні чисел.

Діти з коментуванням складають приклади за таблицею і записують їх у зошити.

3. Закріплення матеріалу і застосування знань, умінь і навичок.

1) Складання і розв’язування задачі № 179.

— Чи можна розв’язати задачу однією дією? Чому?

— Про що дізнаємося спочатку?

У ході бесіди з’ясовується, що задачу можна розв’язати по-різному (двома способами):

Робота в парах.

Два учні записують на дошці, інші погоджуються або не погоджуються з розв’язуванням задачі.

10 – 2 – 1 = 7 (м)

або  10 – (2 + 1) = 7 (м)

2). Розв’язати задачу № 180 за поданим планом.

Робота в групах.

На дошці – скорочений запис задачі:

Було – 12 наклейок.

Поклав – 4 н. і 3 н.

Залишилось — ?

Із кожної групи один учень записує розв’язування, інші погоджуються або не погоджуються.

Фізкультхвилинка «Берізка».

Дмуть вітри холодні, злі,

Гнуть берізку до землі,

І наліво, і направо.

Припини свої забави!

Підніми, берізко, віти!

Будь струнка, як наші діти!

3). Аналогічно організовуємо роботу над задачею № 181.

На дошці таблиця зі скороченим записом задачі.

Дівчаток – 7.

?

Хлопчиків — ?, на 3 менше.

Діти самостійно розв’язують задачу.

Перевірка роботи (фронтально).

4. Узагальнення матеріалу.

— Доберіть потрібні числа (І група)

+ 3 = 12                            — 8 = 6

7 +    = 15                        9 +    = 12

+ 4 = 11                           + 5 = 11

Друга група розв’язує приклади, користуючись таблицею додавання і віднімання.

7 + 3 =                            14 – 8 =

9 + 6 =                            16 – 9 =

11 – 2 =                           15 – 7 =

У кожній групі працює учень-«контролер», який перевіряє результати виконаної роботи.

ІІІ. Підсумок уроку.

1. Підбиття підсумків уроку.

«Мікрофон»:

— Що ми робили на уроці?

— Чи досягли ви особисто очікуваних результатів? Чому ви так вважаєте?

— Що могло б бути організовано краще?

— Над якими навичками, вміннями ще треба працювати?

2. Оцінювання.

Пропоную самостійно записати на планшетах і продемонструвати  відповіді до прикладів, записаних на дошці.

І ряд                             ІІ ряд                           ІІІ ряд

8 + 7                              18 – 9                           15 – 7

— Чи всі згодні з таким розв’язанням прикладів?

Вербальне оцінювання учнів, які добре працювали протягом уроку.

3. Домашнє завдання: № 183, 184 (с. 37)

№ 183 (повторити розкладання числа на два доданки)

№ 184. Скласти, записати і розв’язати приклади за таблицями.

 

“Урок-казка: Додавання і віднімання двоцифрових чисел (закріплення)”( 2 клас)

“Урок-казка: Додавання і віднімання двоцифрових чисел (закріплення)”

Мета. Закріплювати вміння додавати й віднімати двоцифрові числа з переходом через десяток. Розвивати пам’ять, уяву. Виховувати любов до казок, прагнення допомагати слабшим.
Обладнання. Виставка книг з українськими народними казками, маршрутна карта подорожі Котигорошка від казки до казки, ілюстрації до казок „Колобок», „Троє поросят», „Коза і семеро козенят», „Червона шапочка», „Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат», „Цап та Баран», силуетні малюнки Котигорошка і Вовка, грамзапис пісні про Котигорошка.
Хід уроку
— На сьогоднішньому уроці математики ми здійснимо мандрівку по українських народних казках разом із відомим вам казковим героєм.
Ви подумайте, згадайте
І хутчіш відповідайте:
3″іла жінка горошину,
Згодом народила сина.
Виріс, як з води, хлопчина,
Захищать пішов родину.
Бивсь зі Змієм булавою,
Врятував братів з сестрою.
І подумайте всі трошки.
Звуть мене…
(Котигорошко)
(Вчитель показує силуетний малюнок Котигорошка.) Разом із Котигорошком ми „відвідаємо» казки (перераховує назви), у яких Котигорошко рятуватиме героїв цих казок від злого Вовка (показує силуетний малюнок Вовка). Вчитель вивішує на дошку маршрутну карту і знайомить з нею учнів.
На карті намальована дорога, що проходить через ліс. На ній позначено кружечками шість пунктів-казок. На початку шляху вчитель прикріплює малюнок Котигорошка. Малюнок Вовка буде переміщатися від казки до казки у ході уроку.
Вирушає він щодня на допомогу,
В небезпеці завжди друзів захистить.
Горда слава про Котигорошка
З казки сивої летить.
Приспів. Набирайся сили, Котигорошко,
Загартовуй волю, силу і міць.
Перешкод не бійся ані трошки,
За тобою український край стоїть.

1. — Першою казкою, в яку потрапив Котигорошко, є казка „Колобок» (учитель прикріплює до кружечка з цифрою 1 малюнок Колобка, а поруч силуетний малюнок Вовка). Наш Вовк значно спритніший, ніж у казці. Він обов’язково з’їсть Колобка, якщо Котигорошко його не врятує. Щоб Котигорошко визволив Колобка, нам потрібно виконати вправу 799. Вправа виконується з письмовим коментуванням. Троє учнів коментують по стовпчику прикладів.

2. — Наступна казка, в яку потрапляє Котигорошко, це казка „Коза і семеро козенят». Що зробив Вовк у цій казці? (Він з’їв шістьох козенят, і лише сьоме заховалося в піч.) Котигорошко не пустить Вовка у хату і захистить козенят тільки тоді, коли ви правильно виконаєте завдання 800.
Один учень з місця читає перше завдання, пояснює, якою дією знаходять різницю, складає і розв’язує приклад. Другий учень дає відповідь на запитання пункту два.
3. — Котигорошко знову переміг Вовка і Вовк змушений втекти у наступну казку. (Вчитель переміщає силует Вовка до третього кружечка і прикріплює на ньому малюнок „Червона Шапочка».) Ви вже здогадалися, яка буде наступна казка? Що сталося з Червоною Шапочкою? Хто визволив дівчинку? (Мисливець.) Зараз цим мисливцем буде наш Котигорошко. Давайте допоможемо йому.
Фронтальна робота за вправою 801.
Діти „ланцюжком» складають і розв’язують приклади за таблицею.
Фізкультхвилинка
Діти довільно імітують рухи вовка (підкрадаються, присідають, стрибають і т.п.)
4. — Вовк знову переможений (учитель переміщує його силует до цифри 4). Зараз Вовк спробує взяти реванш у казці „Цап та Баран» (вивішує до пункту 4 малюнок Цапа та Барана, що мандрують з торбами за плечима). Ви ж пам’ятаєте, як ці герої самі прийшли просто в руки вовкам, що сиділи біля вогнища. Зараз наш Вовк думає, що він точно переможе, бо він не один, але Котигорошко не дрімає.
Прочитайте задачу 802. Цю задачу розв’язали і Вовк, і Котигорошко; отримали 8 кг і 18 кг. Вовк розв’язав задачу неправильно, щоб нас заплутати, а Котигорошко — правильно. Знайдіть, яку відповідь назвав Котигорошко. (Учні розв’язують задачу, записують у зошиті і читають відповідь.) Чим особлива ця задача? (У ній зайве число 10 кг.) А як розв’язував її Вовк? (Він додав маси вапна і піску, а тоді віднімав 22 кг, бо неуважно прочитав умову задачі.)
5. — Вовк знову переможений і ми потрапляємо в казку „Троє поросят». Протягом цілої казки Вовк переслідує поросят. Який момент у казці найстрашніший? (Коли Вовк через димар хоче потрапити у хатку.) Як ви думаєте, хто підказав Наф-Нафу зняти кришку з казана? Звичайно, Котигорошко. Але після того, як він разом з нами розв’язав задачу 803.
У ході повторення змісту задачі вчитель малює на дошці ілюстрацію.

Якщо хлопчик пройшов 35 м, а дівчинка — ЗО м, про що можна дізнатись? (Яку відстань вони пройшли разом?) Якщо відстань між пунктами 80 м, а пройдена дітьми відстань вже буде відома, про що можна буде взнати? (Скільки метрів їм залишилось пройти до зустрічі?)
Розв’язання записують у зошитах. Один учень називає відповідь.
Творча робота над задачею
Як можна змінити перше число умови, щоб хлопчик і дівчинка зустрілися? (Зробити відстань між пунктами 65 метрів.) Як можна змінити друге число, щоб вони зустрілися? (Хлопчик пройшов 50 метрів.) Як можна змінити третє число? (Дівчинка пройшла 45 метрів.)
6. Наш Вовк потерпів поразку в усіх казках. І зараз він опинився у казці „Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат» у жалюгідному становищі: сидить в ополонці з примерзлим хвостом. Які почуття викликає у вас зараз Вовк? (Жалю.) Давайте помиримо його з Котигорошком. Нехай Котигорошко врятує йому хвоста. Для цього нам треба виконати дуже складне завдання 804*. (Учні усно складають приклад 99 — 40 = 59.)
Підсумок уроку
Вам сподобався наш урок? А що найбільше вам сподобалось? (Те, що Котигорошко постійно приходив усім на допомогу.) А хто допомагав Котигорошку? (Ми.) Коли вам було найважче допомагати Котигорошку? (Діти дають відповіді, вказуючи математичні завдання, які викликали у них труднощі.) Вчитель ще раз аналізує помилки дітей.

 

Тема: Повторення таблички множення 2 та ділення на 2. Розв’язання задач. Порівняння виразів.(2 клас)

Тема: Повторення таблички множення 2 та ділення на 2. Розв’язання задач.   Порівняння виразів.

Мета: працювати над закріпленням вивченого матеріалу; закріплювати вміння розв’язувати     задачі,співвідносити умову задачі та схеми; закріплювати правила порядку дій у виразах із дужками і без дужок; розвивати логічне мислення,вміння розв’язувати й порівнювати прості задачі на ділення.

Обладнання: матеріал до гри «Збери грибочки», «Пташиний базар»,картки, зображення птахів.

Хід уроку

І. Організація класу

—   Доброго дня,діти! Сьогодні урок математики проведу я,і звати мене Інна Вікторівна.

Стали діти підтягнулись,

Одне одному всміхнулись.

На урок старання не забудьте взяти.

Починаємо працювати.

—         Діти,сьогодні по дорозі до вас  я помітила на гілочці ось цю пташку,погляньте хто з вас її знає. Вона прилетіла з вирію,і хоче з’ясувати як учні 29 школи,протягом зими вивчили табличку множення двох.

—         Скоро вона зів’є гніздечко для народження пташенят. А ви знаєте що гніздечко в неї має напівкулясту форму. Воно виліплюється із грудочок бруду й змочується слиною,може використовуватися кілька років підряд. Усередині гніздо вистелене пір’ям,кінчиками волосся,м’якою травичкою. Яйця білі з сірим і буро червоного та фіолетовими крапочками. Зимують ластівки в Африці, Індії й Бірні.

—         Тож давайте виконаємо прохання ластівки.

—         Одні учні працюватимуть на картках,а інші тим часом працюватимуть зі мною.

Перевірка домашнього завдання.

№ 678.

—         Зачитайте результати кожної дії,зачитайте відповідь.

1)   34 – 16 = 18 (п.)  — молока  залишилося;

2)   34 – 19 = 15 (п.) – соку залишилося.

Відповідь: 15 і 18 пакетів.

№  679

—         Зачитайте відповіді прикладів,в яких є дія ділення.

16 : 2 — 5 = 3

14 : 2 + 7 = 14

10 :  2 + 10 = 15

18 : 2 – 7 = 2

—         Зачитайте відповіді прикладів в яких є дія множення.

2  ∙ 9 + 29 = 47

2 ∙ 6 – 12 = 0

—         Перейдемо до усних обчислень,а нам їх приніс на хвостику соловей. Соловей дуже гарно співає,захоплюючи своїм щебетанням  всіх хто його хоч раз чув. Солов’ї  живуть приховано в чагарниках,заростях лісів та парків. Гніздо мостять на землі під кущами. Вони є перелітні,прилітають у квітні-травні,відлітають у серпні-вересні.

—         Він пропонує нам зіграти в гру,яка називається «Збери грибочки».

Гра «Пташиний базар»

—         Як ви знаєте на базарі як люди так і птахи спілкуються між собою,але ми ж їхньої мови не розуміємо ,ми розуміємо мову символів і чисел,то давайте будемо робити те що вміємо. А саме розв’язувати приклади.

2 ∙ 6

12 + 4

16 : 2

8 : 2

Розгадуємо загадку і дізнаємося,яка пташка принесла нам наступне завдання.

Які ноги заввишки

Такий ніс завдовжки

Хату на хаті має

Жабам рахунок знає.

(лелека)

—         Лелека нам принесла ось такі цікаві задачі.

  • 6 козликів б’ються ріжками. Скільки ріжків у цих забіяк?
  • Скільки жуків мають 18 вусиків?
  • 10 вушок лисенят слухають маму. Скільки дітей у лисиці?
  • Скільки ніг у 7 страусів і одного кенгуру?

ІІ. Розвиток математичних умінь.

Картки.

№ 1.

  1. Підкреслити у прикладах ділене однією рискою, дільник – двома.

8 : 2 = 4         12 : 2 = 6           16 : 2 = 8

  1. Знайти частку 10 і 2; 6 і 2.
  2. Задача .

Учителька поклала зошити на 7 парт,по 2 зошити на кожну. Скільки зошитів поклала вчителька на парти?

№ 2.

  1. Підкреслити у прикладах ділене однією рискою, дільник – двома.

10 : 2 = 5      16 : 2 = 8     12 : 2 = 6

  1. Знайти частку 12 і 2; 8 і 2.
  2. Задача .

Олівці розклали в 6 коробок,по 2 олівці у кожну. Скільки олівців розклали у коробки?

—         Давайте згадаємо з вами як називаються числа при ділені та множені.

—         Розгорніть підручник на ст.116   ,подивіться на номер 680.

—         Давайте розглянемо першу табличку,складемо приклади і обчислимо їх.

Числа

Знайти

2 і 8

добуток

2 і 8

суму

8 і 2

різницю

8 і 2

частку

—         Яку дію потрібно виконати,щоб знайти добуток?

—         Яку дію потрібно виконати,щоб знайти суму?

—         Яку дію потрібно виконати,щоб знайти різницю?

—         Яку дію потрібно виконати,щоб знайти частку?

—         Розгорніть зошити і записуємо число,класна робота,записуємо нижче слово приклади і записуємо в зошити.

—         Перевірка.

№ 681 теж записуємо в зошитах в другий стовпчик.

Фізкультхвилинка

Гуси-лебеді летіли,

На лужку зеленім сіли,

Посиділи,поклювали,покружляли,

Піднялися полетіли

А за парти діти сіли.

—         Скажіть,що це за пташка (ЖУРАВЕЛЬ).

Журавель —  це перелітній птах,весняний приліт відбувається у березні – на початку травня. Мешкають на сухому  болоті,живляться переважно рослиною їжею.

А журавель нам приніс ось,яку низку задач.

№ 682 (усно)

9 – 5 = 4 (в.)

Відповідь: 4 білих ведмежати.

—         Про що ідеться в умові задачі? (Про білих і бурих ведмежат).

—         Скільки привезли бурих ведмежат? (5)

—         Скільки стало всього ведмежат? (9)

—         Яке запитання задачі? (Скільки було білих ведмежат?)

—         Яка дія ?(«-»)

—         Який вираз? («9 – 5 »)

№ 683

—         Про що ідеться в умові задачі?(про учнів.)

—         Що означає число16?

—         На скільки груп ділили дітей? (на 2)

—         Як ділили? (порівну)

—         Яке запитання задачі? (Скільки учнів у кожній групі?)

—         Якщо 16 учнів розділили на дві групи порівну,то яка дія?(«:»)

—         Який вираз? («16 : 2 »)

16 : 2 = 8 (учн.)

Відповідь: 8 учнів у кожній групі.

№ 684

—         Про що ідеться в умові задачі?(про крупи)

—         Скільки кілограмів крупи було у мішку? (12 кг.)

—         По скільки кілограм розфасовували в пакети? (по 2)

—         Яке запитання задачі?(Скільки  потрібно пакетів,щоб розфасувати ці крупи по 2 кг у кожний?)

—         Яка дія ?(«:»)

—         Який вираз? («12 : 2 »)

—         Погляньте,а що це за пташка? (лебідь)

Їх висота  180 см,маса понад 8 кг. Зграю лебеді не утворюють,вони тримаються парами. Пари зберігають на весь період життя.

—         Лебеді принесли вам ось такі завдання.

№ 682

В цій вправі потрібно порівняти вирази.

Щоб порівняти вирази знайдемо значення кожного виразу і порівняємо їх значення.

2 + 2 + 2 + 2 < 2 ∙ 5;

2 + 2 + 2 + 2      2 ∙ 4;

8 : 2      4;

12 : 3      3.

№ 685

—         Про що ідеться в задачі?(Про рогалик і цукерки)

—         Скільки було цукерок?(2)

—         Які ці цукерки? (однакові)

—         Скільки заплатили за цукерки? (18 к.)

—         Скільки коштує рогалик? (38к.)

—         Яке питання задачі? (НА скільки копійок рогалик дорожчий від цукерки?)

—         Яку дію і як треба виконати,щоб знайти на скільки одне число більше від іншого? (відняти)

—         Що треба знайти,щоб виконати цю дію? (скільки коштує один рогалик і одна цукерка.)

—         Як знайти ціну цукерки? (треба 18 поділити на 2.)

  1. Що визначимо першою дією?
  2. Що взнаємо другою дією?

1)   18 : 2 = 9 (к.) – коштує одна цукерка;

2)   38 – 9 = 27 (к.)

Відповідь: на 27 копійок.

№ 687

Самостійно записуємо у зошити.

12 : 2 = 6 (грн.)

Відповідь: 6 гривень.

ІІІ. Підсумок уроку.

  1. Які завдання виконували на уроці?
  2. Які знання і вміння допомогли вам під час їх виконання?
  3. Д ⁄з. № 688,№ 689.